好的音乐教育将孩子培养成快乐艺术家而不是苦琴童

来源:搜狐教育 2016-01-15 20:39:00

在中国有一句非官方的俗语,说学音乐的孩子通常不会变坏。或许音乐真的有一种神奇的魔力,即使是从未接触过它的孩子,也能沉下心来,学会去享受音乐、享受生活。在前伊顿公学音乐总监拉尔夫·奥伍德看来,每一个孩子都应该有接触音乐、创造音乐的机会,但学习音乐应该是一件很纯粹的事,作为家长和老师,但千万不要逼迫或要求孩子学习,要让他们自己做选择。

文/夏乔编辑/吴妍娇

今年是前伊顿公学音乐总监拉尔夫·奥伍德(RalphAllwood)先生第二次来到上海举办合唱班课程了,外滩君在上海包玉刚实验学校见到已值花甲之年的Allwood先生,一头银发的他就像个亲切的邻家老爷爷,脸上却带着一丝调皮的笑意。私心想着,被这样的音乐老顽童教合唱,想必是件颇有意思的事情。

Allwood博士,作为阿伯丁大学的音乐博士,同时也是2012年英帝国勋章的获得者。在伊顿公学担任音乐总监的26年间,他一手创办了组建了赫赫有名的伊顿公学合唱团、Rodolfus合唱团以及少年合唱班。尤其是这支由合唱班中最好的演唱者组成的Rodolfus合唱班更是被英国权威古典杂志《留声机》(Gramphone)描述为“说不出的美妙”。

的确,音乐本身就带有一种无法言说的美,需要靠耳朵和心灵去认真感知,而真正的好音乐可以跨越国界、种族、年龄和贫富阶级,带给每一个人最真实的感动。即使是从未接触过音乐的孩子,他们对音乐也会产生最原始的热爱。

“我觉得对于小孩子而言,虽然他们从来没有接触过自己文明所创造出的好音乐,但他们往往也能很快地体悟到音乐的美妙,而我们的任务就是将这些真正的好音乐教给我们的孩子们。”

“在给孩子音乐教育这件事情上,家长和老师的引导都很重要,好的老师和引导者能通过音乐激发孩子的创造力,让他学会用各种音乐元素来表达自己,成为‘音乐艺术家’,不那么好的引导者,才一味逼孩子成为苦琴童。”Allwood博士说。

学习音乐的动机永远是音乐本身

很多中国的家长在孩子小的时候都会为他们选择一门乐器,有意无意地逼孩子习得一技之长,以期在未来升学路途上增添一个加分项。但在英国,Allwood博士说,学习的动机就是音乐本身,是对某种声音的喜爱,并且无论是大人还是小孩子都应如此。

关于要不要逼孩子学乐器这件事,Allwood博士觉得应该给每一个孩子接触音乐、创造音乐的机会,但千万不要逼迫或要求孩子学习,要让他们自己做选择。

Allwood博士走上音乐之路也并不是父母要求的结果。“小时候,我们家里就有一台钢琴,妈妈经常会弹,但她从来不会逼我们学习弹钢琴。相反,她做了另外一件事,某天放学后,她在带我们回家的路上说:‘哦,有个钢琴老师住在那儿。你们想不想钢琴呢?’然后我回答说:‘好啊,我们回去看看那个老师有没有时间吧。’我觉得我妈妈特别棒,她完全没有逼我,而是让我自己做决定。”

Allwood博士还分享了一个让孩子自己主动接近音乐的好办法。

如果有条件的话,把所有你能找到的乐器都展示给孩子们看,不要仅仅只是给他们听乐器的声音,要让他们用眼睛看到,因为你会惊奇地发现孩子们会指着某种乐器说:我要学那个。我不要其他的,就要那一个。

关于家长在孩子学音乐这件事上应该扮演的角色,Allwood说其实有一种折衷的办法。

“与其给孩子设计好每一阶段的目标,全程盯着他练习,不如自己去厨房做饭,然后一边竖起耳朵听孩子练习,如果他练得很好,就不要去打扰他,如果他遇到问题了,就去问问他:‘刚刚的G大调是不是很难啊?’”家长可以和孩子交流,交流的过程也让孩子能够更专注于音乐学习上。

其实孩子比你想象的更愿意挑战自己

很多学音乐的孩子最头疼的一件事无疑是考级,年复一年的测试似乎一点点褪尽了最初学习音乐的那股热情,但如果不去考级又无法证明自身的实力。Allwood博士说,在英国,的确有些老师也会让学生去考级,而他自己的做法是,问孩子自己想不想要考级。如果他们想要考,那就让他们去考。如果他们真的不愿意,这也没什么,因为他们完全有这种自知、自觉。

重要的是,一定要征求孩子自己的意愿,不要只是命令他们去考级。考级也许会有点可怕,但如果努力做好了,你也能获得某种肯定。

“我经常在伊顿遇到一些学生,他们说老师逼他们去考级,我会去和他们的老师谈,让他们给孩子空间,不要给他们过多的压力,就让孩子用别的方式来证明自己的实力。而且事实上,有时候情况会反过来,反而是学生自己想要考级,而老师担心他们压力过大。”

虽然英国也有考级,但是学校不会把考级看的那么重要。比如学生如果要申请伊顿的奖学金,学校不会强制要求孩子通过考级,但面试官会和孩子面对面,用一个小时的时间去听他演奏,即使没有证书,学校也能判断一个孩子真实的音乐水平。

合唱是一门集体的艺术

和大部分的独奏乐器不同,比如弹钢琴在大多数情况下就是一种个人活动,而合唱则是一个团队活动,其中会有更多互动和相互学习的过程。正如Allwood博士所说的那样,在西方,如果孩子在校外还能报名参加合唱课程,说明他们真的很热爱合唱。正因为这份热爱,他们在合唱班里交到的也都是一辈子的朋友。

另外,在学习合唱的过程中,老师的传授方式也非常重要。同样的音乐,你可以用一种机械的方式,例如在课堂上正襟危坐,翻开课本这样来教授,但同时你也可以用一种饱含感情色彩、甚至略带戏剧性的艺术方式来演绎,这样孩子自然而然地也会被感染到。总的来说,老师带着热情去呈现音乐的方式对孩子来说非常重要。

另外,在教授合唱时,老师还要照顾到不同学生之间迥异的个性特质。Allwood博士说,对于合唱这件事,其实中国学生和英国学生之间并没有我们想象中那么不同,都有安静认真的孩子和那些不安分的孩子。这时候就需要老师鼓励那些默默无闻的孩子勇敢表达,同时也要确保那些调皮的孩子不至于过分。

Allwood博士去年在上海举办合唱班课程时,他的好搭档马丁·福德(MartinFord)就是个幽默诙谐大师。

去年第一次给孩子排练的时候,效果特别差,孩子们的态度也不太认真,Allwood博士一度很崩溃。但当Martin对孩子们开了几个玩笑以后,他们一下子就投入进来了。甚至在Martin的建议下,他们在第二天的排练中故意搞了一出恶作剧,把一盆水当场泼到Allwood博士身上,后来果然效果显著,老师和这群异国的学生们彻底破冰了。

我只想教孩子唱能感动人的音乐

对于教什么样的音乐给孩子才是最好的,Allwood博士有自己的坚持。“我只教孩子那些我认为能够感动人的音乐,我不会为了教音乐而教音乐,我不在乎它是否真的有教育意义,重要的是我想把这份感动传达给孩子们。”

Allwood博士说,他经常听到很多老师和家长和他说,自己的孩子在上过合唱课程以后有很大的变化。首先是他们人生第一次真正体验到了学习音乐的快乐,并且开始欣赏和享受生活。

这里还有个小故事,去年有孩子参加完Allwood博士的合唱课程以后,晚上做梦都在唱歌,还有一个孩子在洗澡的时候也会忍不住唱课上教的歌。可见,这种愉悦感已经潜移默化地进入了孩子的生活,而且这里面没有半点来自老师和家长的逼迫和要求。

在中国有一句非官方的俗语,说学音乐的孩子通常不会变坏。关于这句话,Allwood博士有自己的解读:“如果一个聪明且能力很强的孩子无聊了,那么他很有可能会干些坏事,调皮捣蛋之类的。但是如果他把这些时间花在学习音乐上,那么他一定会学得很好,甚至成为一个在音乐方面很有才华的人,当然他也自然而然会忘记变坏这件事了。”

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