专家学者热议:我们需要什么样的数学课?

来源:搜狐教育 2016-03-28 12:10:00

搜狐教育讯3月25日,21世纪基础教育课程改革系列国际论坛(数学课程北方场)在北京市第十九中学举办。来自加拿大最大的数学教育培训机构SpiritofMath教育集团首席执行官及联合创始人科姆﹒兰根(KimLangen),Javreis(聚智)全球教育集团董事长兼CEO杰森﹒宋,北京师范大学曹一鸣教授、北京教育学院顿继安教授等专家,以及来自全国各地的数学教师共200余人参加了论坛。

本次论坛设计了两个数学教育沙龙,上午探讨了“数学核心素养如何确定?”下午探讨了“如何在课堂上培养数学核心素养?”专家们讨论了数学课程的重要价值、学生应该学习多难的数学以及如何通过生活化的方式培养学生的核心素养。

论坛的核心内容是主题演讲:探讨数学的核心素养如何确定?科姆﹒兰根女士(中文名梁老师)首先介绍,过去北美的课堂大多是学生听讲,做练习,老师讲解,这种传统的课堂主要特征是记忆和强化训练。但是,现在被关注的数学教学被称为是构造性教学。这种教学策略变成了创造性,而不是技能,也不是题目的最终答案,北美洲的教育工作者认为方法是更为重要的,这样的教学理念被成为构建型的教学理念,任务导向型的表述变得越来越重要,而且也成为数学教学的核心。但是,她认为这种教学对数学运算训练过于忽略,只考虑学生是否快乐,并不利于学生数学思维能力的培养。

她认为,数学课程应该在学生快乐学习和能力训练这两者之间取得平衡。她在长期实践中,创设了新的更适合学生发展的数学课程,包含四个重要组成部分:简化定律和运算技能、数学核心、问题解决和合作学习,以此来培养学生的多维性思维能力。她非常重视教师专业的发展,认为教师对学生的观察、评估,并在此基础上实施课程是非常重要的。她精心挑选了各学段的课堂做了详细分析,具体阐释如何实现提高学生数学素养的策略与方法。

北京教育学院数学系主任顿继安教授认为:数学课程改革的重点和难点在于教师观念的转变,如何从学生的角度、学习的角度来培养学生的数学素养?这方面已经有很多有益的探索,但是,还有很长的路要走。

北京大学附中张思明校长阐释了他对数学课程核心素养的理解,他介绍了数学教育的目标是让学生用数学的眼光观察现实世界,用数学的思维分析现实世界,用数学的语言表达现实世界。同时他认为,如何因材施教?需要给学生选择性,而数学教师要了解自己,并介绍自己的专长,学生才容易做出符合自己需求的选择。

在本次论坛中,北京市十九中的数学教师还展示了三节公开课,课堂上,小学生分组讨论,探讨他们自己提出的问题,中学生则用数学建模解决实际问题,如测量学校的大楼等,真正实现了将学生置于数学学习的中心。

本次论坛还发布了公众对数学课程态度的调查,有4724名网友参与调查,大多数网友认为数学学习的目的在于训练个人思维能力(76%),而不是升学取得好成绩(10%)。超过半数的网友认为数学比较难(小学51%,初中53%,高中70%)。

据了解,21世纪基础教育课程改革系列国际论坛南方场讨论将于3月30日在南京市中华中学举行。

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