做一名高情商的老师,没有你想象的那么难!

来源:搜狐教育 2016-10-12 13:14:00

教师不仅要传授知识,还要着力培养学生的情商,这甚至比前者更重要。培养孩子的情商要从细节做起。

问好、致谢、道别、表达歉意、读懂暗示、换位思考,等等,一个人的言行举止以及与人相处的细微处,不仅体现素质,也能体现情商。

人们都喜欢与高情商的人相处,情商高的人在生活中总是能处于良好的状态,发展得也更好。

培养情商不是靠搞几次激动人心的大型活动就能完成的,而是融化在整个班级生活中。

文|陈宇

高情商的老师培养高情商的学生

从接班第一天起,只要我在学校,都会去班上亲自宣布放学。因为我除了要对学生做最后的叮嘱和检查工作之外,还有一件重要的事要做,那就是和每个孩子告别。

我没有提什么要求,只是静静地站在门口。一天的校园生活结束了,学生欢快地走出教室,我微笑着目送他们离开。很多同学在经过我身边时,都非常有礼貌地和我道别:“老师再见!”我立即回应:“某某再见!”这真是校园里一道美丽的人文风景,尽管很朴实、很常见。

但也有的孩子,或低头匆匆走过,或与同学谈笑风生,完全没有注意到老班的存在。我依然微笑目送,没有表现出任何不开心。

第二天,我表扬了同学们有礼貌,说很多同学主动和老师道别,老师觉得非常温暖,令人很愉快。

下午放学,我再一次站在门口,微笑着送学生离开。更多的同学有所意识,主动喊出:“老师再见!”我回应:“某某再见!”全班绝大多数同学都这样做了,只有个别同学依然对我视而不见。当然,他们可能有各种原因,也许他就是这样冷冷的性格。我依然微笑,顺便记住了这几个学生的名字。

第三天,我继续表扬同学们,因为绝大多数同学都能礼貌地和老师道别。下午放学时,教室的门口温馨的场景再一次出现。那几个“特别的”学生,我在等着他们。前面一个个学生和我都在相互道别中离开了,那个不打招呼的同学走了过来。

当他靠近我时,我向他移动了半步,微微挡住了他的去路,他抬头看见我,就在他面前。我略微提高了声音,主动对他说:“某某再见!”这次他躲不掉了,脸上闪过一丝令人难以察觉的尴尬,低声回应:“陈老师再见。”我跟着加了一句:“很好!路上注意安全!”“知道了,谢谢老师!”

大功告成!有了第一次,以后见面就不会尴尬了。班级的每一天,都在这样温馨的师生道别中结束。多么令人愉快!一天的疲惫,顿时减轻了不少。当然,那位同学的情况可能不是那么简单的。虽然解决了礼貌问题,但是他不和老师打招呼深层次的原因(有吗?)还要进一步了解。

我继续教育学生,和人打招呼不能敷衍,例行公事,给人不真诚的感觉。无论是问好还是道别,都要用眼睛正视对方,面带微笑,同时微微但很清晰地点头示意。随时矫正学生的行为,渐渐地,学生学会了如何和人打招呼,这是学会如何与人相处的第一步。

情商教育,重在细节、小事,一点一滴地培养。礼貌可以反映出一个人的素质。歌德说,一个人的礼貌是一面照出他的肖像的镜子。一个小小的放学仪式,正是从细微处培养学生礼貌待人的品质。事情虽小,意义不小。

情商教育要从细节开始

研究表明,鼓掌会刺激人体分泌快乐激素,使人的心情趋于放松。鼓掌的时候,人更容易绽开笑容,这是于己;鼓掌对别人是一种赞赏与肯定,带给他人以鼓励和信心,从鼓掌这个细节可以看出一个集体的情商。

我的班上经常会传出掌声,这是长期培养的结果。我大致从以下几个方面进行培养。

第一,明确在什么情况下要鼓掌。

(1)表达感谢。比如,不管是谁,在发表完讲话或表演完成后,大家都应该用掌声表达感谢。

(2)表示鼓励。同学因害羞、紧张等缘故在回答问题或表演时出现卡壳等尴尬状况时,大家应耐心等待并可以用掌声鼓励。

(3)表示祝贺。对获得荣誉或被表彰、表扬的人,大家应用真诚的鼓掌表示祝贺。颁奖人宣读完颁奖词或领奖人上台领奖时,底下的人都要鼓掌。

(4)表达心情。班级里出现一些感人的场景,观看精彩的电影后,或受到激励时,大家可以将激动的心情用掌声表达出来。

(5)表示欢迎。教师、领导、家长、同学、客人等来到本班时,应用热情的掌声表示欢迎。

(6)表示欢送。有人离开时,用掌声欢送,给人留下良好的印象。

(7)营造气氛。班会、联欢会等场合,用掌声营造欢快的气氛。

(8)表示赞同。别人说出了自己想说的话或有精彩的发言时应该鼓掌;讨论班级规定或政策时,如果不需要投票,也没有什么争议,可以用掌声表示通过。

……

第二,教学生如何鼓掌。

鼓掌看似简单,但学问不小。

首先,态度要真诚。鼓掌时应面带微笑,不喝倒彩、吹口哨、跺脚等。其次,鼓掌一般持续5秒钟左右,不宜过短,否则会给人敷衍的感觉。除非特殊需要,一般也不宜过长(超过30秒),以免打断正常的活动节奏。鼓掌时偶尔可以伴随着低声的喝彩,但声音不宜盖过掌声。再次,鼓掌的合理姿势应该是:抬起两臂,抬起左手手掌至胸前,掌心向上,以右手除拇指外的其他四指轻拍左手中部,节奏要平稳,频率要一致。

第三,训练、培养学生鼓掌的习惯。

在合适的时机、合适的场合,合适地表达情绪并让对方感受到鼓舞,让鼓掌发挥它应有的作用,这些都需要练习。建议教师结合鼓掌的实例给学生专门讲讲这个话题。平时也要经常训练学生,让学生形成鼓掌的良好习惯。常用的方法有以下几种。

(1)暗示。如眼神示意、停顿等待、手势引导、语言提示等。

(2)引领。什么场合需要鼓掌,教师要适时引领。

(3)要求。什么时候需要鼓掌,教师应直接对学生提出明确要求,例如,“请大家用掌声鼓励他一下……”

为美好的事物鼓掌,是一种良好的风尚。正义而健康的掌声,能形成一种气场,创设一种情境,让每一个身处其中的人都能感受到温暖和力量。用掌声表达谢意和欢迎,体现了学生的文明礼貌和良好素质。这些就是高情商的表现。经常鼓掌的班级,一定是热情而有活力的,也一定是团结而有战斗力的。

让学生明白情商对一个人取得成功的重要性

颁奖是班级生活中很常见的一件事,但很多同学都不知道领奖的礼仪,随随便便走上台来,单手拿了奖品转身就走。遇见这种情况,教师不能视而不见,应抓住这个瞬间及时教育。

但教育讲究艺术,直接批评不懂礼仪的学生,会使他难堪。如果教师先不动声色,等到哪一位同学很有礼貌地向老师道谢时,立即给予表扬,“顺便”把领奖的礼仪告知学生:要双手接过奖品,微微鞠躬,同时对颁奖者轻声致谢,态度要诚恳,不能嬉皮笑脸或漫不经心,台下的同学要对获奖者报以掌声鼓励,等等。

如此,后面的学生就学会了这种礼仪。只要经常注意这方面的引导和训练,学生就会慢慢变得彬彬有礼。这样的细节,在班级生活中俯拾皆是。所以,教师本身要具有较高的情商。教师的引领作用体现在发现、发掘活动中潜在的培养学生情商的价值,在组织活动的各个环节及时进行教育,让学生明白情商对一个人取得成功的重要性,引导学生自觉地开展行动。

也许,每一次教育只能给人某一方面带来一点点影响,但就是这样微小而持续的影响造就了孩子们优良的品质。这是一个漫长而宏大的工程,每天只要添一块砖、加一块瓦,慢慢地你就会发现令人欣喜的变化。

文章来源|(文章选自《学生可以这样教育》,陈宇著,中国人民大学出版社2016年7月出版,原文有删改

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