陈晓晖:反思,是滚滚向上的车轮

来源:搜狐教育 2016-10-11 20:01:00

华洋杯第五届河南最具智慧力班主任候选人18

人物档案

姓名:陈晓晖

单位:信阳市羊山中学

推荐语:

如果有一种力量可以指引人生的方向,这其中一定有陈老师的光芒;如果有一种声音可以影响一个人的思想,这其中一定有陈老师的嘹亮。陈老师就像一座灯塔,无论是在黑夜的疾风骤雨里,还是在白昼的风和日丽中,都始终屹立,而支撑这一切的是陈老师丰富的知识、完美的操守和一颗博大的爱心以及一种对学生前途敢于承诺的责任。

——信阳市羊山中学校长谈运斌

反思,是滚滚向上的车轮

班主任作为学校最基层的管理者,左肩扛着学生的现在,右肩担着祖国的未来。实践,是漫漫长路的基石;反思,是滚滚向上的车轮;创新,是凌空腾起的力量。从教19年,当班主任19年,我一直在且歌且行且思中,撒播着智慧,收获着芬芳。

从细节上教育学生

故事一:学生作业字体特别工整、规范的,我在喜欢写“甲”的同时画上一面小红旗。科代表每周都会把选出来的优秀作业粘贴在前黑板下方,那是我班的语文园地,既给了孩子们最大的赞美,也可激励那些不太认真的孩子奋进。

一天,张梦瑶(女,12岁,心怀梦想,缺乏努力,字写得非常漂亮且大气)跑来对我说:“老师,我和史丽茹(女,12岁,积极踏实,沉迷于看漫画和画漫画,好在现在摆脱漫画圈了)的作业都是优,她的字还没我写的好,为什么她有红旗,我没有?”

我说:“是吗?那你看是她的作业好,还是你的好呢?”

她想也不想就说:“都好,不然怎么都是优呢!”

“是啊,都很好。但你看,你的作业本来是很好的,老师本来是想给你一个红旗的,但是——打上红旗的作业就要在班里展出,你不觉得你的作业有什么不妥吗?”

她淡淡地说:“不就是作业有点脏吗?我又不是故意的,我下次注意还不行吗?”

其实我就是想借机治治她这个书面不整洁的毛病,于是很认真地对她说:“展出去的作业一定要工整规范、美观大方,不然别人看了会有意见的。你这次的作业不小心弄脏了,不要紧。但要是就这么展出去,同学们还以为这就是你的水平呢?那老师可不干,老师认为我们梦瑶能比这次做的好多了。所以老师给了你优,但没给你画红旗,这叫重点保护。等下次你的作业又好又干净时,咱们再展出去让他们看看!看谁还敢说我们梦瑶不爱干净。”

她一听,连说好,还一个劲儿地下保证。果然,她的下一次作业就好多了,虽然还是有些污痕,但我毫不犹豫地给了她一个大红旗。此后,她的作业一次比一次有进步,甚至还知道给语文周记本、摘抄本包上了皮儿,这可是在她那儿绝无仅有的事啊。

反思:教育学生是老师的本分。不管你是什么学科的老师,在对学生的常规教育上是一样的,应不择时、不择地,抓住每一次机会对学生进行及时的教育。作为教育者,我们应该重视从细节上教育引导学生,营造好自己的那一片天空。

不要敷衍学生

故事二:语文组今年新来的大学生特别多,老师们都很用功,把我们的课一个一个听了个遍。我信奉“教无定法,教必有法”,课堂上小孩嘻嘻哈哈的很轻松,课堂气氛和课堂的承载度一样高。一位新老师听完了课非常感慨,问我:“不知道为什么,刚开学时,学生还是蛮喜欢听我上语文课的,可现在他们上课总是提不起兴趣。一节课我强调了好几次纪律,学生也还是对我爱理不理的,本来活泼可爱的学生,为什么到了我的班级就变得呆呆的呢?我非常着急,但是又不知道怎么办,您能不能教教我?”

我问:“你爱你的学生吗?你经常对他们露出灿烂的笑容吗?你发自内心地欣赏过他们的闪光点吗?”

她不好意思地笑了笑,说:“我觉得自己还做不到。”

“你是不是因为觉得他们老是达不到你的要求而常常板着脸训斥他们?是不是觉得他们很烦人?”我追问。

她使劲地点着头说:“是的,是的。我只是想让他们喜欢上我的课,别的我就顾不上那么多了。”

“那,你再回忆一下自己的求学生涯,是不是因为特别喜欢某个老师而爱上他教的那门功课呢?”我又问,她点头表示赞同。

经过交流沟通,我们达成了共识——要想让学生喜欢听你的课,首先要让你的学生喜欢上你;要想让你的学生喜欢你,你首先要爱他们,发自内心地爱,而不是敷衍。

反思:对学生、对孩子,我们需要给予更多的宽容与鼓励。把孩子当作孩子,而不是拿成人的标准来衡量他们。我的校长曾经送给我一句话:“把学生当自己的孩子教,把孩子当自己的学生教。”这是对我们这个职业的要求,教师这个职业赋予我们的职责就是要努力去修炼自己,达到“神”化这个崇高的境界。

关注课堂上的倾听者

故事三:提问,小手举起如林,一位幸运儿得意洋洋地站起来,紧接着的是一阵接一阵的叹息声,如林的小手即刻隐去,个个如败下阵的士兵。

第二次提问,顷刻间又重振雄风,手举得更高,却只有极少数的听众。当我冷不丁问一句:“××同学刚才是怎样讲的?”众生一脸的茫然。

“聆听,是大自然赋予我们一份美好的礼物。上帝赠予我们两只耳朵,却只给予一张嘴,这就是告诉们——少讲多听。事实上,并不是每个人都能做到用心倾听,更多的时候,是人人都在发表意见与见解,人人都在以自我为中心说个不停。”这是一段关于倾听的感言,我提前准备好的,以应对越来越活跃的举手和越来越不愿倾听的课堂——“聆听”是教学的重要内容之一,缺少了“聆听”的教学,苍白无效。学生不会听,就不能听懂,更不能听出问题,就无法交流互动,共同学习、合作探究自然荡然无存。

反思:不能只把课堂的焦点放在发言者的身上,还需要关注倾听者的状态,只有拥有了真正意义上的倾听,才符合新课标中提出的“学会聆听、表达与交流”的课程理念。

华洋杯

第五届河南最具智慧力班主任评选

重要声明:本原创作品,著作权属《河南教师》微信公众号(jiaoyushibao)所有,媒体或公众号转载时,请务必注明出处,否则将依法追究侵权责任。

微信ID:jiaoyushibao

点击查看原文

相关链接