中国式育儿:不想改变自己,只想改变孩子

来源:搜狐教育 2016-10-11 16:43:00

文|董进宇

我常常询问家长:“你想改变你的孩子吗?你想改变你的爱人吗?”,家长一般的回答都是斩钉截铁的:“当然想!”。听到家长的回答,我会马上跟上一句:“不可能!”。

请牢记:我们改变不了任何人,我们只能改变我们自己!想要改变孩子,先要改变自己,当自己改变了,孩子也跟着改变了!下面我来谈一下成年人的七大误区。

第一、学了不用

法国商学院院长麦克阿瑟说过:“我们人类惯常的误区,在于把我们所学的知识或道理,变成我们字典上的词汇或口头的话语,而没有变成我们的生活。”

有一次有一个朋友听了之后,我和他有了一段对话:

“董老师,我这个人真没用。”

“你怎么这么评价自己?我们讲了那么多改变人类情绪、如何社交的方法,沙龙里那么多朋友可以交流,你怎么有这种想法呢?那些方法你都用了吗?”

“我认为没用。”

“为什么认为没用?”

“因为我没用。”

“那就对了,因为你没用,所以它就没用,最后你就没用。”

这不是简单的绕舌。仔细想想,道理如此:我们学了方法,你首先要使用。

这些教育方法首先是用在你本人身上,而非用在孩子的身上。把思考的方法,思考人生的方法,先用在自己身上,这样才可以。这样才可能成为你教育孩子时的一个最有力的武器。要学以致用。而现在,大多数成年人学习则是学了不用。

第二、无法忘记过去习惯性偏见

这是我们成年人的最大毛病。真正使我们进步的,使我们发财的,使我们成功的,使你教育孩子成功的,不是你在这本书里学到的新知识,是能够忘掉自己的偏见。如果大家能忘掉脑海中的固有偏见,那么成功的可能性就太大了。

对成年人的教育的最大难点在于:成年人在脑海中有几十年形成的观念,总是不自觉地起作用。“懂了!懂了!”他总是这样说。可是,在生活中,他还会按照自己的理解去做,这个理解里面实质是有一个先入为主的程序在起作用。还是无法真正忘记过去形成的固有的习惯性的偏见。

在脑海中,我们看到了这个世界,就认为这个世界就是这样的。这话不是简单的语言游戏。一个人从小被父母用父母的教育方式教育起来,成长、生存,生命没有突破,大多数的人以为就应该这样。

如此,把无意识地教育传承下去。一个从小没看过父母之间有亲密行为的人,不懂他俩之间亲密关系的人,到了成年以后,他会一下子发现男女之间就像是鸡米花一样,不过如此,这就叫爱。

这几乎是一个孩子关于爱的全部理解:能在一起睡觉就叫爱。没有看过,没受过爱情教育,没有受过基本的人与人之间关系的教育,没有受过生存能力的教育,我们很多的家庭内部生存环境就是这样的。

实际上,真正杰出的人家庭绝不会这样的。在平凡的人与杰出的人之间,思维方法和教育方法是截然相反的。我们还以为,我们一面拿自己的习惯性观念来看,一面却还不知差距何在。还心安理得地认为这个世界就是这个样子,本来没有大的不同。学习最大的悲哀莫过于无法忘记过去习惯性的偏见,还以为自己已经洗心革面了。

第三、过于实用主义

什么有用,我学什么。用着哪个东西就学哪个东西。太多的成年人把学习当成看实用手册。这种学习,就像家里买了一台录像机,只要学会按哪一个按钮就行了。能使用就可以了。这就是过于实用主义。

一个人本着过于实用主义的学习态度去学习,他会把这种观念自然地传达给孩子。一次,一个家长把他的孩子带来向我咨询。

那个初中的男孩和我有一段对话:

“董老师,你是老师,你说,学平面几何,解析几何有什么用?学函数有什么用?”

我问:“谁给你传递这种观念呢?谁告诉你学函数要上社会上去用呢?谁告诉你的?”

“我们老师说的。将来这些社会上用不上。学古文干什么?谁说话之乎者也呀?”

我说:“你说干什么?”

“老师说,必须学。”

“那你说一点用也没有?”

“没用!”

多可怕的一个观念,学初中课程要到社会上用?现在,我们没听人说:“多乎哉,不多也!”这是过去人的语言,现在没人说,这是不错。什么叫舶来品?什么叫中国人的传统?什么叫修养?什么叫人生的事?如果把过于实用主义的思想传递给孩子,不论是你传递的,还是你身边的人传递的,还是你思维里的,这都是非常有害的。学习不像看说明书那么简单,那样不能从心灵深处去改变人。

也许,你只是想学点方法,过于实用主义。最后,此种教导之下的结果,肯定是小实用主义者。他不会有真正高尚的人格,不会有真正大度的心胸。

所以,我对那个男孩说:“你要是想当大商人,就得到哈佛大学商学院。哈佛商学院毕业了,年薪60万美元。孩子你要是真有这本事,你就可以那样做;你要是想当个小商人,现在就可以上街摆地摊了。你用不着去学什么数学、物理、化学。当个街头小贩子,摆个摊,你已经足够精细的了。1+3=4,十年前就会了,用不着学了。”

这么一说,这个孩子有点想通了。

这里的关键是你怎么引导一个野心勃勃的人。归根结底,是我们学习的思想过于实用主义。我相信:实用主义思想来自于我们的父母和老师。学习就是我马上能用,这是教育人的人真实的想法。

成年人学习过于实用主义。我们没有办法来平心静气地来思考一些问题。思考意义、思考观念,骨子里觉得这都没用。

我们很多人认为理论是理论,生活是生活。其实并非如此。我们所说的理论是从生活中来的,就是生活。

第四、自己不想改变,只想改变对方

我们自己不想做深入的改变,深入的反思,是因为,我们已习惯了过去的方法,我们太习惯了过去的生活。生活的真实是这样的,我们如果想改变别人,必须先改变自己,这是真实的逻辑。

现在,我们先假设你有一个秘方:批评。一句话能把孩子批到南墙上去,起到的是反作用;一句话也可以把孩子批评服贴;让他觉得自己确实错了,应该做出改变。那么,怎么批评孩子呢?

有时,我们觉得自己是真心为孩子好,恰恰是我们的爱心毁了孩子的一生。不是有的人这么照顾孩子吗?从孩子一生下来,几乎无微不至。你的这种态度,证明你其实是一个十分自私的人。最后,孩子却变成了一个横行霸道的人。

在我的价值观中,这样的母亲是应该吊起来打的。你的这种为了自己的爱,毁了孩子的一生,最后还满肚子委屈。如果从你生下来,所有的事情都不让你做。到五岁,到八岁我都不让你刷碗、系鞋带、吃饭。为了在别人面前,让人说你是一个有善心、有爱心的母亲,要善意地表达自己内心的爱。否则,你就觉得自己是一个坏母亲。爱孩子,找到你自己的尊严感,找到你自己的价值感。其实,孩子变成了你的小鸟,一个庞物,最后被你玩坏了。原因是你没有把他当人对待。

所以,我们自己不想改变,却希望要达到孩子根本的改变。为了改变孩子,必须唤起我们自己的爱心,你必须先改变。光知道学个秘方,是学不来的。

第五、认为学习是痛苦的

如果我们家长自己认为学习是痛苦的,你会把这种痛苦的感觉自动传给孩子;如果你要认为学习是快乐的,你也会把这种快乐的感觉自动传给孩子。

认为学习是痛苦的,就停止自我成长,这也是多年养成的积习。一个习惯就是你真实感觉:学习是一件痛苦的事情。于是,每到学习的时候,一往大脑里进,你马上就感觉到痛苦。一旦你有这种痛苦的感觉,你就会给孩子传递过去。这本书会告诉你,让你体会到学习并没有想的那么痛苦。学习是一件快乐的事情。

记得,有一次,课堂上我们老师就这么讲:“三角函数不好学,同学们要注意噢!”老师给你的感觉暗示就是:三角函数太不好学了,这东西太不好学了。我的一位高中几何老师,从师大毕业,到我们学校教学。在解析几何课前,他发表讲话:“那个解析几何,大家要注意,大家要好好学习!要到讲解析几何的时候了,高中学生,十个有三个学不会。有三个学好就不错了。”

当时,我想:解析几何真的那么难学吗?开学了,数理化书一出来,8册书我全买了。解析几何书360多页,从第一道题我一直做到最后一道题。最后,做到解析几何的题,我成了比老师还厉害的学生了。所有高中解析几何题,我没有不会的。我就不信,它能难到哪?不就那么几条线:抛物线、双曲线、椭圆、圆、直线,就那么几条线,然后,用这几个方程导出,有什么难的?老师觉得难,难死了!他一说难,在学生那里是要翻倍的。大家想:我教你们,我要说难,你们会怎么想?人的智力不是这么开发的。老师觉得难,家长觉得难,孩子自然就觉得难。

这种观念的传递在不自觉中进行着,深深影响着我们对孩子的教育。各位家长,在生活中的每一天,你有多少这样的心理暗示在误导着孩子?

你这么说:“课业太难了。”孩子就会本能地感觉到难。感到了难,孩子的学习可就太难了,麻烦就太大了。实际上,他的困难完全是你给造成的。你告诉他,这东西太难了,太重了。他就是难的了,重的了。一个人的潜力几乎是无限的。如果一个人怀着一种非常轻松的心态去学习,学习这件事太简单了。

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