反思:柳柳的教育叙事

来源:搜狐新闻 2017-08-13 06:44:00

▲史录选(左)与柳咏梅老师(右)于厦门合影

【史录选专栏】

反思:柳柳的教育叙事

文|史录选(甘肃省泾川县丰台镇张观察小学校长)

柳咏梅又称“柳柳”,她是江苏省南京市外国语学校的一名语文老师,1991年,她大学毕业后留校工作,2001年7月,她申请调入这所中学任教。她为了真正地找到更适合自己、更能实现自己人生价值的道路,才做出这样的决定。这次,她来厦门,带了她自己的四本书,我还以为她忘记了我曾经的期待,感激之余,我颇加珍惜,最近几天,我用一种虔诚的心态仔细阅读书中的文字,读着,读着,就有了很想写点文字的冲动。

柳柳,请允许我这样称呼,感觉亲切。柳柳的梦想就是做一名教师,一开始,她对自己的人生目标定位是如此的明确,定位,任何一个人都可以做到,关键在于“这样的老师究竟怎么做?”循着这样的疑问,我一句句地边读边思考。

柳柳的文字是那么地优美,“语文的道路上,没有一个最终的景点。前行的路时而坎坷,时而平顺。然而,不论你欣赏不欣赏,美景就在路的两旁。只要拥有一颗敏感真诚的心,才能发现和享受美景。只有饱含对事业的一份爱恋,才能创造和收获精彩。”这段话,我总为这么几个词而感触澎湃:“敏感真诚”“饱含爱恋”,当初,又有多少人进入教育行业是被时局所迫,有个“铁饭碗”,这种安逸注定了我们未来的生活必将缺乏激情,而柳柳放弃了优厚美好的大学校园,却偏偏到中学课堂的第一线,这是需要何等的勇气,这种抉择很多人是无法突围的。

大凡有了超乎平常的突围,后来的道路上,必将景点多多,但,任何的景点都需要一种维护,柳柳付出了自己的赤诚和坚毅——

柳柳是一个爱读书的人。2012年前7个月,她读了近30本书。我也在读书,和她比较,她读书的确做到了有的放矢,自己缺什么,就读什么。而我读书,不加甄别。柳柳读语文前辈的成长历程,学习他们把语文作为终生的追求,比如《中国语文人》《解读语文》《我即语文》《余映潮的中学语文教学主张》;柳柳读一线教师的专著,了解他们对语文和教育的深刻理解,比如《在坚守中成长》《一个人的教育史》;柳柳读名师们的课例,体会语文教学设计的无限创意,比如《余映潮创新教学设计40篇》《二十位语文名师经典课例实证研究》;柳柳读朋友们的书,感受他们对语文的热情和激情,比如《智慧语文》《新语文叙论》;柳柳读帮助提高修养和内功的书,比如《中国古典美学二十一讲》《东坡词研究》《张晓风经典散文》;柳柳读对教育理解更深刻更丰富的书,比如《窗边的小豆豆》《童年的消逝》《发现孩子》;柳柳读让自己在浮躁喧嚣的当下能够心灵澄澈的书,比如《瓦尔登湖》《空谷幽兰》《我读》,等等。

有人说过这么一句话“评价一个人如何,只需看他读的书,交的友。”读书成了柳柳生活中的一项主要内容。开会、旅行、等车、候机,与她相随的是一本本书。有人会说,如此这样的读书,是傻读?难道果真是这样的吗?前几天,我写过一篇关于读书的文章,提及到四川阆中教育局长汤勇的读书经历,是汤勇局长,还是柳柳,暂且不说他们就是成功者,相对而言,他们是做事卓有所获的人,他们唯一相同的一点就是“读书成全了他们的梦想”。尤其是女人,如果坚持读书,举止则会显得特别优雅,央视著名主持人董卿也是一个热爱读书的女性,她从八岁开始,每天坚持读书、写作,董卿说她在舞台上的一切被大家认可的东西都是从书本中得到的。我深切地感触到——一个人如果不想平庸下去,那就静下心来读书吧!

柳柳也是一个热爱写作的人。我最早知道柳咏梅这个名字是从1+1教育网上看到的,有个“带露梅花”的博客,我经常去看这里面的文章。我第一次见到柳柳本人是在去年湖北武穴市参加第二届教育行走时,当时,她匆匆地返回宾馆,和我在途中不期而遇。她是一个矜持的人,我主动向她打招呼,只是寥寥数语。后来,我主动加了她的微信,索要她出版的书开始阅读。她的语文功底很好,加之她的敬业意识,我很敬佩。

一般人读书,只读不记,而她不是这样。柳柳的读书记录,我发觉具有这样的特点:不一定成文;有点想法就写;纸片上的内容及时输入电脑;偶尔产生一个灵感及时捕捉下来。这些特点对我的启发很大。最初,我质疑写作过程中的“灵感”,现在看来,写作如果没有灵感,挤牙膏一般地硬挤出来的文字,大都是散乱不成章法的。

柳柳在两个网站上建立了个人博客,中华语文网上的“带露梅花爱语文”博客;1+1教育社区上的博客。建立博客,对于一名老师来说特别重要。博客上的文字,虽说很随意,但很真实。阅读博友们的留言评论,学习其他博友的文章,对自己的工作、生活无疑也是一种推动。

柳柳的写作有一项重要的内容就是坚持写“科研写作”。科研写作是修炼内功、提升专业水平的一种很好的方式和途径。科研写作,柳柳从来不给自己布置死任务,一年要完成多少,发表多少,因为,柳柳不把发表作为主要目标,她只是享受经过思考而形成文字的这个过程。平时,我们有的老师写作论文很苦恼,如果坚持写科研小片段,认真解读文本,可以写一段,或者几段,日积月累,厚积薄发。我阅读了柳柳的好多文章,发现这些文章里面的素材,大都是将自己平时一点一滴的记录整理而成,平时记录的东西,大都是原生态的东西,故用到写作里面,有血有肉。最近几年,各地教育部门特别重视课题研究,纵观老师们报送上来的材料,真正有价值借鉴的没有几篇,大都是东拼西凑或者故作姿态,以专家口吻吆喝几句。还有好多老师,总把课题研究做成了“课题”研究,希望从题目上扣住评委的眼线。从柳柳的做法中,我不难看出平时我们的一些简单做法,即“坚持如实记录,坚持有据思考,坚持及时整理”,这也算是课题研究“深入实际调查”的一种朴实做法。

柳柳的内省反思也很有特色。第一,柳柳坚持写教学后记,课上一个感动的细节,一个意外的生成,一个精彩的答案,一个机智的应对,一个不当的处理等都需要记录,需要反思。第二,听课堂录音。是否可以再灵动一些,推进是否自然,启发是否到位,评价是否精确。没有反思,就没有成长。平时,我们有的老师把教学后记写成了“自我检讨”,节节课的后记都是同样的一段话,柳柳的做法告诉我们:不做就不做,要做就把事情确实做好,做到位。

柳柳踏实执着地前行,柳柳的目标很普通,是想成为一名合格的初中语文老师。柳柳因为爱着,爱着自己的选择,爱着自己的学生,一步接着一步,向前走。不知道将来怎样,但我永远相信:创造是属于自己的,柳柳的精彩,源于这依然一路向前的精神,我敬奉这样的精神,把目标放低,把眼光放远……

(本文为史录选校长原创,首发1+1教育网-雪猫的日志)

作者简介:

史录选,网名雪猫,现任甘肃省泾川县丰台镇张观察小学校长。先后荣获平凉市第一届青年教学能手,平凉市数学学科带头人,平凉市骨干教师。先后在《中国教育报》《中国教师报》《教师博览》等刊物发表教育方面的文章近百篇。返回搜狐,查看更多

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